22févr. 2022 - Outil gratuit : la pyramide de Maslow pour mieux comprendre les besoins de nos enfants et améliorer notre relation parents-enfant. Pinterest. Aujourd'hui. Explorer. Lorsque les résultats de saisie automatique sont disponibles, utilisez les flèches Haut et Bas pour vous déplacer et la touche Entrée pour sélectionner. Pour les utilisateurs d'un appareil tactile,
Alors qu'il y avait un peu moins de 4 000 postes vacants d'enseignants au début de l'été, une bonne partie d'entre eux vont être occupés par des contractuels. Ce sont des professeurs qui pour beaucoup débutent et qui ne sont pas passés par les écoles du ambiance de rentrée des classes planait au collège-lycée Charlemagne de Paris, dans la matinée du mardi 23 août. Quelques visages anxieux et d'autres plus détendus sont présents parmi les 220 contractuels recrutés par l'académie de Paris pour la rentrée scolaire. >> Rentrée 2022 comment l'Education nationale s'organise pour recruter et former les 4 000 profs qui manquent Et quand il faut répondre à la question posée par le formateur "Je sors un élève perturbateur de ma classe que dois-je faire ?", Axel, qui a été assistant d'éducation et surveillant durant deux ans en collège, est plutôt serein. Il prend alors la parole "Laisser un enfant seul, je ne pense pas que ce soit autorisé. Il vaut mieux l'emmener chez le directeur..." En cette rentrée 2022, il s'apprête à enseigner dans une école primaire, comme les autres contractuels formés avec lui. Toute la matinée, les contractuels réfléchissent donc à des situations concrètes et des règles à respecter concernant les sorties scolaires, l'heure d'arrivée dans l'établissement ainsi que les questions liées à la laïcité. Ils seront ensuite informés sur le fonctionnement d'une école, les relations avec la direction, l'inspection et les parents d'élèves. Avant d'entamer deux jours consacrés à la préparation des cours fondamentaux en primaire les mathématiques et le français. Le saut dans le grand bain des contractuels est prévu le jeudi 1er septembre, le jour de la rentrée des classes. Estelle, une enseignante contractuelle, a un état d'esprit plutôt mitigé. Elle confie être "un peu stressée mais pour les bonnes raisons", avant d'ajouter "J'essaie de donner le meilleur de moi-même, donc, forcément je ne peux pas arriver totalement sereine... Mais je me suis bien préparée pendant les vacances".Si la jeune femme a déjà réalisé un service civique de 8 mois dans une école maternelle, ce nouveau poste d'enseignantes est une première elle n'a d'ailleurs pas fait d'études spécifiques pour devenir professeure. Elle a toutefois pu préparer ses cours car elle sait depuis plusieurs semaines déjà qu'elle enseignera à des moyennes et grande section. De son côté, Brice, un ancien commercial, n'affiche, lui, aucune expérience en terme d'éducation. Il ne sait toujours pas quel niveau il va avoir en classe et cela pourra aller du CP au CM2. "On ne peut pas se préparer spécifiquement, donc on verra. Après, on n'est pas tout seul. Dans une école, il y a une équipe, des collègues, une directrice. Il n'y a pas de raison que ça ne fonctionne pas", sourit-il. Les nouveaux enseignants contractuels seront normalement suivis par les directeurs d'école et les inspecteurs. Ils auront également une vingtaine de jours de formation dans l'année. Au micro de franceinfo, Antoine Destrés, le directeur de l'académie, se veut rassurant "On a recruté plus de personnes que nos besoins. Sur les 223 personnes ce matin, il y en a 80 qui étaient là avec nous l'année dernière ou d'autres années. Ceux-là, on les a mis devant les élèves. Les autres, on les affectera sur des remplacements, etc."Estelle, pour la première fois contractuelle et déjà affectée à une classe, serait donc un cas exceptionnel. Cependant, les collèges et les lycées manquent de professeurs diplômés en maths, en techno, en économie ou encore en cette situation, les débutants pourraient bien avoir à gérer des classes toute l'année comme les professeurs titulaires. Rentrée scolaire, quelle formation pour les professeurs remplaçants ? Reportage de Thomas Giraudeau écouter
3 Tous sur les besoins fondamentaux de vos enfants. Dans cet article, je me base sur les 5 besoins de la pyramide de Maslow. Abraham Maslow était un psychologue réputé. Il a mis en avant l’importance de la
Quels sont les besoins fondamentaux ? Il existe plusieurs théories sur les besoins fondamentaux ou essentiels pour le bon développement de l’enfant et de l’humain. Dans cet article, nous explorons les besoins fondamentaux selon la pyramide de Maslow. À la fin de l’article, vous trouverez un outil gratuit à télécharger sur le sujet. Les besoins fondamentaux selon Maslow En 1970, Abraham Maslow psychologue américain propose sa théorie pyramidale sur la hiérarchie des besoins humains. Selon lui, les besoins s’affichent dans un ordre croissant des besoins de base aux besoins complexes. Les besoins à la base de la pyramide doivent d’abord être comblés avant les besoins supérieurs. Par exemple, l’enfant doit être nourrit, logé et habillé avant de développer son estime de soi. Aujourd’hui, cette théorie est l’une des plus fréquemment enseignée en psychologie. Quels sont les besoins fondamentaux ? Regardons chacun de ces besoins La pyramide des besoins fondamentaux selon Maslow Les besoins physiologiques Les besoins physiologiques de base sont ceux de la survie. Ils doivent absolument être répondus tout au long de la vie. Manger, boire, éliminer, respirer, dormir, être protégé de la chaleur ou du froid, être en santé, être propre… Pour vivre et se développer, l’humain doit répondre à ses besoins les plus élémentaires. Par exemple, l’enfant doit répondre à son besoin de manger avant de pouvoir se concentrer à l’école. Ainsi, pour l’enfant, il est essentiel que les besoins physiologiques soient répondus par les parents ou les proches, l’enfant n’étant souvent pas capable de les assurer lui-même. Ajoutons que les adolescents, les adultes les personnes âgées et toute espèce animal ont ces mêmes besoins. Les besoins de sécurité Les besoins de sécurité sont aussi essentiels que les besoins physiologiques. Attention, la sécurité est différente pour chacun selon l’endroit et la période de vie Pour l’enfant, la sécurité se manifeste par le besoin d’avoir un environnement familial sécurisant, chaleureux et aimant, exempt de violences. Des exemples de besoins sont d’avoir un logement, une stabilité, une prévisibilité, une routine, un encadrement, une présence rassurante, etc. Lorsque la famille rencontre des défis exemple la perte de logement, une crise familiale, de la violence conjugale, etc., l’enfant peut difficilement progresser. La peur, les craintes et la forte anxiété nuisent au développement de l’enfant. Pour l’adulte, la sécurité peut prendre des formes économiques avoir un revenu, avoir une sécurité d’emploi. Tout comme l’enfant, l’adulte a besoin d’être en sécurité être protégé des guerres, des attaques, des crimes, des violences physiques et psychologiques, de l’intimidation en milieu de travail, etc. Les besoins d’appartenance Le prochain niveau de besoins est celui d’appartenir à un groupe social. C’est lorsque les besoins physiologiques et de sécurité sont suffisament remplis que le besoin d’appartenance peut se développer. Pour l’enfant, l’appartenance se manifeste par le besoin d’avoir des amis, de construire des relations, d’obtenir l’attention des parents, d’être accompagné dans l’exploration de l’environnement, d’être accepté Pour l’adulte s’ajoute le besoin de développer des relations amoureuses, d’avoir des amis proches Le besoin d’estime de soi L’estime de soi est la troisième catégorie. L’estime de soi des enfants se développe très tôt dans la vie, vers deux ans. Par exemple avoir confiance en soi, s’aimer, avoir une image positive de nous-même, croire en nos capacités Le besoin d’accomplissement de soi Selon la théorie de Maslow, le besoin d’accomplissement de soi ou de réalisation, d’actualisation est rarement atteint. En effet, tous les besoins précédents doivent être comblés pour atteindre l’actualisation de soi. Cela n’est pas chose facile compte-tenu des multiples défis de la vie… Comment se manifeste l’actualisation de soi ? Il faut apprendre à se connaître et accepter sans conditions qui nous sommes, peu importe ce que nous découvrons *» Si vous acceptez totalement vos conditions de vie et qui évous êtes, avec vos qualités et vos défauts, vous pouvez vous considérés actualisés. Autrement dit l’acceptation des faits, la créativité, une grande moralité, la résolution de problème et les grandes capacités d’adaptations sont des exemples. Les autres théories sur les besoins de base La pyramide des besoins n’est pas la seule théorie qui explique les besoins humains. Dans de futurs articles, nous vous présenterons ces théories. Pour l’instant, nous concluons avec cet outil partagé sur Créasources. Le rôle des parents dans la réponse aux besoins fondamentaux des enfants Le Coffre éducatif sur Créasources propore un outil gratuit fort intéressant pour illustrer aux parents les besoins fondamentaux des enfants et leur rôle essentiel dans la réponse aux besoins L’affiche utilise la métaphore de la maison et de sa fondation Les parents sont à la base la fondation de l’enfant. La fondation doit être solide pour le soutenir dans la réponse à ses besoins. Pour que la maison tienne, il faut que les premiers étages soient bien construits de manière robuste ! L’intervenant peut utiliser l’affiche comme un exercice sur les besoins fondamentaux de l’enfant, à compléter avec le parent. Affiche en format PDF, version couleur et noir/blanc. Affiche sur les besoins fondamentaux de l’enfant par Le Coffre Éducatif Références * Gherman, C. 2012. Maslow pyramid-Possible interpretation. International Journal of Learning & Development, 21, 581-592.
identifierles besoins fondamentaux de l'enfant en fonction de son âge, identifier les postures qui permettent d'accompagner le développement de l'enfant et de prendre en compte ses compétences. CONTENU repères sur le développement affectif, psychomoteur, social et intellectuel de l'enfant de 0 à 3 ans, les grandes étapes de construction des compétences de
Continuons notre exploration sur les besoins fondamentaux de l’enfant ! Nous allons aujourd’hui nous intéresser principalement aux besoins d’amour et de sécurité. Pour comprendre ces besoins nous allons nous tourner vers Abraham Maslow, psychologue américain 1908-1970, père de l’approche humaniste qui invite à une vision positive de l’être humain. Il est connu pour sa théorie de la motivation qui s’appuie sur la hiérarchie des besoins. La synthèse de ses travaux est présentée dans la Pyramide de Maslow » que vous trouverez ci-dessous dans sa version adaptée aux enfants. Si nous parcourons cette Pyramide nous constatons que le 1er niveau, la base » en est constituée par les besoins physiologiques boire, manger, dormir, se laver, jouer. Mais ces besoins ne peuvent être comblés par la seule action instinctive de manger, boire… Les conditions psycho-émotionnelles dans lesquelles se trouve l’enfant lorsqu’il boit, mange… joue… seront déterminantes pour venir combler positivement et pleinement ces besoins. Prenons un exemple une famille de 2 enfants est à table, le repas est équilibré, appétissant mais un lourd silence règne. Il n’y a aucune interaction entre les personnes en présence le père et la mère sont plongés dans leurs préoccupations, le grand frère regarde son téléphone portable, le petit dernier ne mange pas et tente désespérément d’attirer l’attention en faisant tomber ses couverts, en chantonnant, en gigotant. Il peut de surcroît vivre dans une belle maison, disposer de tous les jouets qu’il souhaite et pour autant il mange peu, dort mal, rechigne à prendre sa douche, n’arrive pas à jouer seul et tombe fréquemment malade. Pourquoi me direz-vous ? En apparence ses besoins physiologiques peuvent tous être comblés mais il manque d’attention, de marques d’amour tangibles, de sentiment d’appartenance. Ainsi, malgré les apparences ses besoins physiologiques ne sont pas comblés. Ils le seraient si pendant ce temps de partage qu’est le repas, il sentait que chaque membre de la famille s’intéresse aux autres membres et s’il pouvait interagir par la parole, l’échange ou un jeu avec sa famille. Or, Abraham Maslow nous éclaire sur un point fondamental si ma base n’est pas un minimum comblée, l’ensemble de la Pyramide va se retrouver en déséquilibre et ressembler à la tour de Pise ! Continuons de parcourir cette Pyramide si les besoins physiologiques sont respectés et comblés je peux accéder aux besoins de sécurité, au 2ème étage de la Pyramide. Pour un enfant que signifie se sentir sécure ? Concrètement je peux laisser partir mes parents sans déchirement, je suis stable intérieurement, j’ai confiance en eux et en moi… ma nounou me donne suffisamment d’attention et d’amour dans la journée alors, je suis calme et sécure. Si j’ai peur ou je me fais mal, je sais que je serai écouté, entendu et secouru ! De nombreux rituels jalonnent mes journées et les limites qui me sont posées restent constantes et fermes, même si je me fâche, je proteste, je crie à l’injustice ! Ainsi, le monde qui m’entoure est stable et bien délimité ce qui me permet de me mouvoir en toute sécurité, d’explorer, d’absorber, de m’éloigner en sachant que je peux revenir vers cette stabilité. La sécurité chez l’enfant vous l’avez compris est fondamentalement affective et non liée au niveau socio-économique dans lequel l’enfant grandi. Vous constaterez d’ailleurs que lorsqu’un changement intervient dans les routines de l’enfant, il va tout de suite manifester de l’inconfort, de l’insécurité. Ainsi, si vous devez changer une routine il est important de le prévenir suffisamment à l’avance pour qu’il puisse aborder ce changement sans trop d’anxiété, ce qui le rendra plus acceptable, c’est-à-dire à la finale moins insécurisant. Ainsi, si je suis sécure, je peux aborder sereinement le 3ème étage de la Pyramide le besoin d’appartenance. Comment se traduit-il ? Je sens que je suis à ma place dans cette famille, cette classe, ce groupe de copains. Je m’y sens bien et accepté tel que je suis. Souvenez-vous ! nous ne sommes pas une espèce solitaire, nous avons besoin de vivre en groupe, d’échanger, de partager ne serait-ce que par la parole. Mon besoin d’appartenance est fort et inné, lié aux besoins fondamentaux de l’espèce humaine. A ce stade de notre exploration faisons un point si mes besoins physiologiques sont comblés, si mon besoin de sécurité est respecté, si je me sens appartenir à cette famille positivement en y ayant ma place… alors, je pourrais gravir la 4ème marche de ma Pyramide construire mon estime de moi. Celle-ci est définie comme étant le regard que je porte sur moi. Comment je me vois, je me perçois. Une façon simple de mesurer l’estime de soi chez l’enfant consiste à lui demander de se décrire ou de se dessiner. Les mots utilisés pour se décrire nous donnent un premier aperçu de cette estime je suis petit, moche, méchant ou je suis fort, intelligent, beau…. Or, cette estime est la base de la construction psychologique de la confiance en soi. Cette confiance est indispensable pour aborder les apprentissages. Par exemple, si je pense que je suis nul en mathématiques estime de soi je bloque toutes mes capacités de compréhension en mathématiques et je vais détester cette matière qui sera inabordable pour moi indépendamment de mon QI. Ce manque d’estime de moi m’empêchera d’accéder au dernier niveau de la Pyramide où se trouve le besoin d’accomplissement. Un enfant découvre et absorbe le monde quotidiennement, il est curieux, insatiable, plein d’énergie, de rêves… dans son monde intérieur tout est possible… c’est décidé il deviendra astronaute » ou Président de la République ». A condition qu’à chaque étage de la Pyramide il trouve la nourriture » qui lui est nécessaire ! Abraham Maslow met en avant le fait que si les besoins des 4 premiers étages sont carencés il est impossible d’accéder au 5ème étage de la Pyramide. Il nous explique également que chaque marche nécessite un substratum fondamental, l’Amour visible. Cet Amour permet à l’être de sentir qu’il est aimable » ce qui signifie digne d’être aimé ». Ainsi, si je suis aimable, la vie est belle pour moi, je peux l’aborder avec positivité et confiance et je deviens capable de surmonter les obstacles, de déplacer des montagnes, de m’accomplir. L’ Amour est donc l’élément essentiel, vital, indispensable à mon évolution. Il me donne des racines » de la sécurité, une image positive de moi et du monde et des ailes » de la confiance pour absorber le monde avec une curiosité insatiable et une joie de vivre contagieuse ! Voici un exercice qui permet de nourrir les 5 étages de la Pyramide Le parent et l’enfant se positionnent debout ou sur les genoux, face à face, séparés d’un mètre environ. Chaque participant avance ses bras horizontalement de façon à ce que les paumes de ses mains touchent celles de l’autre et les doigts s’entrecroisent entre eux. Une fois ce contact établi, l’enfant indique la marche à suivre avec trois actions principales Tirer, Pousser, Contact. Pour Tirer et Pousser, l’enfant doit préciser le degré d’intensité doucement, fort ou très fort. Ainsi, quand il dit Pousser très fort », les deux joueurs doivent se repousser mutuellement le plus fort possible. L’action Contact permet de suspendre le jeu chacun reprend sa place en maintenant sa paume collée à celles de l’autre. À la fin du jeu, faites-vous un câlin pour une bouffée d’ocytocine supplémentaire ! Si votre enfant ne va pas bien vous pouvez utiliser la Pyramide de Maslow comme outil vous permettant de déterminer quels sont le ou les étages auxquels il rencontre des difficultés, et rechercher les solutions pour pouvoir répondre aux besoins des 5 étages de la Pyramides. Et n’hésitez pas à rajouter à votre réflexion et à vos actions l’ingrédient principal l’Amour. Vous concocterez ainsi la meilleure recette pour aider votre enfant à construire pas à pas sa Pyramide. Vous pouvez bien sûr utiliser cette Pyramide pour vous-même et votre entourage à l’aide d’une question clé si j’observe ces 5 niveaux pour moi, quels sont ceux qui sont OK pour moi et ceux sur lesquels il faut que je sois vigilant, ou ceux sur lesquels je suis carencé ? N’oubliez pas pour que l’être puisse s’épanouir quel que soit son âge il doit nourrir les besoins des 4 premiers niveaux, seul sésame pour atteindre le sommet de la Pyramide l’épanouissement. Dernier point si vous voulez motiver un enfant, un adolescent ou un adulte vous devez observer si tous les niveaux de la Pyramide sont suffisamment satisfaits pour pouvoir être ou rester motivé et ainsi donner le meilleur de lui-même ! Ainsi par exemple, si vous managez des équipes, n’oubliez pas d’encourager, de féliciter vos collaborateurs, de les rémunérer à leur juste valeur ! La Pyramide s’applique à l’être humain dans sa globalité, dans tous les secteurs de sa vie pro et perso ! Bonne réflexion et recherche d’équilibre pour vous et votre entourage 😉 A bientôt pour la suite de nos explorations…
Les5 cinq besoins fondamentaux et comment y répondre selon la Pyramide de Maslow pour les enfants 1. Les besoins physiologiques Les besoins physiologiques constituent la base de la pyramide. Il s’agit de nos besoins
Les besoins de l’enfants selon la pyramide de Maslow Selon le Dictionnaire de psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent, en langage courant, le besoin désigne une exigence de la nature ou de la vie sociale supposant un assouvissement rapide. Au sens fort, le besoin vise des objets concrets et doit être impérativement satisfait, l’individu risquant de pâtir gravement de la situation ; le besoin possède donc un caractère de nécessité ». Il existe des besoins fondamentaux, besoins de considération, de dépassement. Leur non-satisfaction dans l’enfance entraînerait des troubles du développement et l’impossibilité de faire face aux événements et aux contraintes de l’existence. Niveau 1 Les besoins physiologiques Doit être satisfait ou en partie satisfait. L’enfant a besoin de se sentir physiquement et psychologiquement en sécurité. Niveau 2 Le besoin de sécurité L’insatisfaction du niveau 2 de la pyramide engendrerait la peur chez l’enfant. Si l’enfant est sécurisé physiquement, il sera plus à même de se développer. Quand ce dernier se rend compte que l’on accorde de l’importance à ce qu’il ne lui arrive rien, il sent que l’on accorde de l’importance aussi à sa valeur personnelle, ce qui favorise le développement de son estime de soi. La sécurité affective est une base pour l’enfant. Elle est liée au besoin d’amour. Pour cela, il lui faut un cadre rassurant, tant au niveau des personnes qui l’entourent, qu’au niveau des lieux qui se doivent rassurants eux aussi pour l’enfant. Les enfants ont besoin de repères pour se structurer. Au moment du coucher, un enfant qui réclame régulièrement la même histoire Par exemple en demandant toujours la même histoire avant le couché, les enfants peuvent anticiper les choses, ce qui les rassure. La sécurité affective passe aussi par les limites données à l’enfant. Les règles sécurisantes ont pour but de le protéger, de le sécuriser et d’en prendre soin. Ces règles doivent être établies en fonction de l’âge de l’enfant et apportent des repères de vie sociale par les limites et les points de référence qui lui sont donnés. Le doudou de l’enfant lui procure aussi une certaine sécurité car il se sent rassuré et important en tant qu’individu relié à quelqu’un » Niveau 3 Le besoin d’appartenance à un groupe Lorsque l’enfant participe à des activités communes, avec d’autres enfants, cela lui permet de confirmer son existence par la place que lui donnent ses camarades dans le groupe. Niveau 4 Le besoin de reconnaissance, d’estime de soi L’enfant a besoin d’être reconnu comme une personne à part entière, respectée et estimée pour ses capacités, ses émotions, ses sentiments. Mais l’enfant a aussi besoin de s’estimer lui-même. En se connaissant et en se reconnaissant, il apprend à reconnaître ses capacités et donc à améliorer son estime de soi. Niveau 5 Le besoin d’autonomie L’autonomie, c’est être capable d’évoluer librement pour faire ses propres découvertes tout en étant soutenu de façon discrète et sécurisante par un adulte. Cela ne signifie pas avec liberté totale ni avec isolement. Il faut savoir le laisser libre d’être lui-même tout en satisfaisant sa demande affective pour continuer à le soutenir. Il faut éviter de faire à la place de l’enfant et lui permettre des maladresses. Pour développer ses compétences et son autonomie, il a besoin de faire des expériences et des découvertes. Il doit les faire seul, mais l’adulte est à ses côtés et l’accompagne dans cette prise d’autonomie et d’indépendance. Dans le jeu l’enfant peut s’autoriser à ne dépendre que de lui-même sans trop de risques. Il sait qu’il est sous la surveillance de l’adulte. Ce besoin d’autonomie est avant tout une affirmation de soi, de sa valeur personnelle. Toutefois, un enfant ne sera pas totalement autonome, il entrera dans un processus d’autonomisation. F. DOLTO disait le jeu c’est apprendre à être, c’est apprendre à vivre aussi bien seul qu’avec les autres. » Le jeu est un processus d’éducation complet et indispensable au développement de l’enfant. Il permet de développer différentes capacités, dans différents domaines ce qui valorise l’enfant et lui permet d’augmenter son capital d’estime de soi. source
personnepour qu'elle satisfasse ces besoins. 2. Les besoins fondamentaux Si l’on n’y répond pas, on ne se développe pas. Ces besoins peuvent être physiques, affectifs, intellectuels et sociaux On peut les classer en deux séries de besoins complémentaires. On dit qu'ils sont complémentaires car pour que la personne se développe de façon harmonieuse il faut qu'elle
Les 5 besoins fondamentaux Quel parent n’a jamais connu une situation de crise de colère sans raison apparente ? Savoir décrypter les besoins de son enfant est une compétence parentalequi peut permettre une nette amélioration de notre quotidien ! Dans la suite de l’article je t’explique comme répondre aux 5 besoins fondamentaux de ton enfant. Le psychologue Abraham Maslow a identifié et catégorisé ces besoins dans une pyramide de hiérarchie. Ils sont au nombre de cinq les besoins physiologiques ou besoins vitaux, le besoin de sécurité, le besoin d’appartenance, le besoin d’estime de soi et le besoin de réalisation de soi. 1 Les besoins physiologiques Les besoins physiologiques ou vitaux sont par exemple, le besoin de manger, de boire, de dormir, d’être propre, de bouger etc… Il faut vérifier que ces besoins soient comblés avant de chercher d’autres raisons aux comportements inappropriés. C’est en général les besoins physiologiques que nous apprenons en premier à identifier. Cependant chez les tout-petits, même la sensation de faim peut être difficile à relier au besoin et à mettre en mots. Et plus on monte dans la pyramide, plus les besoins de l’enfant peuvent être difficiles à identifier si on ne les connaît pas. Pour satisfaire les besoins physiologiques de son enfant, il est parfois nécessaire d’arrêter ce qu’on est entrain de faire. Vous avez peut-être remarqué que si un enfant a faim, sa sensation de faim se fait dans l’immédiateté alors qu’il y a deux minutes il jouait encore. Si on ne répond pas immédiatement à son besoin il risque de faire rapidement une crise ! Cette réaction est normale car le cerveau du tout petit n’est pas assez mature pour arriver à un raisonnement. Impossible pour lui de patienter ou c’est le drame. A nous de devancer alors les repas et de s’organiser pour respecter le rythme de l’enfant. D’une manière générale, lorsque l’on respecte le rythme de l’enfant tout se passe beaucoup mieux. “Mon enfant fait le cirque dans l’appartement, se chamaille avec ses frères et soeurs. Ça crie de tous les côtés, j’en peux plus. J’ai l’impression qu’il fait tout pour m’agacer” Dans cette situation l’enfant s’ennuie, il a besoin de s’occuper et exprime ici son besoin de mouvement. Comment y répondre ? C’est le moment de sortir, ou d’organiser un jeu. 2 Le besoin de sécurité Un des besoins de l’enfant est de se sentir en sécurité à la maison et à l’exterieur. Si ce besoin n’est pas satisfait c’est le sentiment de peur qui se manifestera le plus souvent. Notre rôle de parent est donc de lui apporter un équilibre et une stabilité familiale et/ou affective sans violences physiques ou verbales, humiliations, et prévenir notre enfant des dangers extérieurs. violences, agressions,… Lorsqu’un nouveau-né pleure et qu’on le prend dans les bras, on renforce ce besoin de sécurité. Si le besoin de sécurité est bien rempli, le moment du détachement maternel sera plus aisé. 3 Le besoin d’appartenance et d’amour L’enfant a un besoin tout au long de sa vie, c’est de se sentir accepté tel qu’il est et d’appartenir à un groupe. “Je viens de rentrer du travail, j’ai récupéré mon bébé après la séparation de la journée. Il pleurniche, demande les bras ou encore à la moindre contrariété il se met en colère et il se jette par terre.” Comme souvent les enfants sont fatigués en rentrant le soir, son besoin serait donc de dormir. Mais dans ce cas précis il a un besoin plus profond et dont il faut répondre immédiatement pour passer une soirée un peu plus agréable 😉 Il exprime ici son besoin d’appartenance et d’amour. C’est plus difficile à décrypter chez les jeunes enfants qui n’ont pas encore le langage pour l’exprimer. Comment y répondre ? En passant du temps avec lui. Un câlin, une histoire, un massage, une danse. Il a besoin de remplir son réservoir affectif pour se sentir mieux. Comme le dit Isabelle Filliozat, l’amour est un carburant et non une récompense ». 4 Le besoin d’estime L’enfant a le besoin d’estime de soi pour se construire. Pour que son estime soit forte à l’intérieur c’est sur l’estime externe qu’il faut travailler. Pour cela le parent a un rôle majeur à jouer en soulignant toutes les petits réussites et les progrès réalisés. Cela va passer par les gestes du quotidien comme mettre ses chaussures, manger tout seul, réussir à monter une marche tout seul. Appuyer les réussites va permettre à l’enfant de développer un sentiment de fierté. Nous devons aussi accompagner l’enfant vers une certaine autonomie. Le laisser faire seul les choses à sa portée. En lui faisant confiance on lui envoie le message qu’il peut réussir seul, cela développera sa confiance en lui. 5 Le besoin de réalisation de soi Le dernier besoin est le besoin de réalisation de soi. L’enfant a besoin de s’accomplir, de trouver sa voie. Pour cela il a besoin de connaitre ses forces et son potentiel. Notre rôle de parent est de l’aider à repérer ses forces en utilisant des adjectifs. Comme tu es méthodiques, appliqué, sportif, inventif, etc… » On aidera également notre enfant à faire ressortir son potentiel en le laissant prendre des décisions dès tout petit. Nous pouvons alors lui proposer des choix simples preferes-tu porter ce pantalon ou celui là ? Nous allons également inviter notre enfant à chercher ensemble la solution d’un problème je suis embêtée, on avait décidé d’aller au parc mais il se met à pleuvoir. Comment on peut faire ? » Les propositions alternatives peuvent être très inatendues 😉 Précision La pyramide de Maslow hiérarchise les 5 besoins fondamentaux en considérant que ceux à la base de la pyramide sont les plus importants. Aujourd’hui cette hiérarchisation est remise en question. On considère que les enfants, comme les adultes d’ailleurs, ont besoin des 5 besoins fondamentaux pour s’accomplir pleinement. L’important de connaitre les besoins Connaître les besoins de l’enfant, apprendre à les identifier permet de changer beaucoup de choses. Cela va permettre de désamorcer tout un tas de bombes » dans notre quotidien. Avec la pratique, on va pouvoir installer dans sa relation avec l’enfant une vraie coopération. On obtient ainsi une réelle compréhension de l’autre et on va atteindre une belle harmonie familiale. Les besoins de l’enfant, comme ceux de tout être humain, sont des besoins qui ont une réelle nécessité. Ils sont indispensables à la vie. Le non-respect des besoins de l’enfant peut se transformer très rapidement en comportement inapproprié voire en crise de colère. Et toi ? Dans quelle situation te demandes-tu encore quel besoin n’a pas été satisfait ?
Lesbesoins selon Maslow : Pour Maslow, psychologue américain, il existe des besoins fondamentaux, besoins de considération, besoins de dépassement. Leur non satisfaction dans l’enfance entrainerait « des troubles du développement et l’impossibilité de faire face aux évènements et aux contraintes de l’existence. ». En 1954, Abraham Maslow élabore une
Et si nous étions plus terre-à-terre avec les besoins de nos enfants ? Dans le cadre de la parentalité positive, l’objectif est de chercher les causes profondes générant certains types de comportement chez les enfants dans le but d’agir dessus. Généralement, lorsqu’un comportement jugé négatif » se déclenche – qu’il s’agisse d’une dispute, d’une colère ou d’un caprice – dans la plupart des cas, la raison ayant généré ce comportement est un besoin de non satisfait. Un besoin essentiel générant une frustration qui ne peut pas être gérée à un âge si jeune. À l’inverse, si les besoins des enfants sont satisfaits, leur comportement sera approprié. La connaissance des besoins de nos enfants est donc essentielle afin d’éviter tout comportement inadéquat. À quoi correspondent les besoins de nos enfants et comment y répondre ? Besoins essentiels des enfants de quoi parle-t-on ? Il est important, ici, de ne pas faire l’amalgame entre un désir et un besoin. Les désirs sont une forme permettant de répondre aux besoins et, chez les enfants, les désirs prennent des caractères particulièrement différents, voire fantaisistes. Dans une grande partie des cas, tous les désirs des enfants ne peuvent pas être assouvis. Un besoin, en revanche, vise à combler un manque au niveau de l’organisme à un niveau de nécessité à l’existence matérielle ou morale des individus. Nous nous référerons ici à la pyramide des besoins de Maslow, qui commence par les besoins primaires physiologiques la faim, la soif, la sexualité, la respiration, le sommeil, l’élimination et qui termine par le besoin d’accomplissement de soi. Quels sont les besoins fondamentaux des enfants ? Chez l’enfant, il existe des besoins de base, au même titre que chez l’adulte, certains éléments pouvant être plus importants au regard de la position de l’enfant par rapport à l’adulte et par rapport à sa propre personne. En premier lieu, l’enfant a besoin de se sentir en sécurité. C’est ainsi qu’il a besoin de règles et de limites permettant de le conforter dans ce sentiment de sécurité et d’apprendre les bonnes bases de vie en société. Vient ensuite le besoin de stabilité un besoin qui vient corroborer la sécurité, par le biais de repères divers et variés horaires fixes, routine… Les besoins primaires liés à l’alimentation sont également importants chez l’enfant, celle-ci jouant un rôle très important en matière de relations affectives. L’alimentation doit également être une source de plaisir. Le besoin de se reposer, de dormir, de laisser son corps récupérer est, chez l’enfant, un besoin de base. Le besoin de dormir évolue avec l’âge, un nouveau-né pouvant dormir jusqu’à 20 heures par jour et un adolescent n’ayant besoin que de huit ou neuf heures par jour. L’hygiène fait partie des besoins de base des enfants, leur assurant une bonne santé et leur permettant de mettre en place des habitudes qui leur serviront toute leur vie durant. Plus loin, dans l’échelle des besoins de base des enfants le besoin de communiquer. Pour preuve dès sa naissance, le bébé communique avec son environnement. L’enfant a également besoin que l’on respecte son propre rythme de développement. Que ce développement soit psychomoteur, affectif ou social, il convient de respecter la manière dont l’enfant évolue, chacun ayant son propre rythme. En grandissant, l’enfant apprend en manipulant. Il convient donc d’assouvir le désir qu’a l’enfant d’apprendre en lui conférant un environnement propice et en lui proposant des activités adaptées. Lorsqu’il évolue dans un environnement, l’enfant a besoin d’explorer, d’observer et d’expérimenter. Il est important que l’enfant se sente stimulé et prenne du plaisir à apprendre. Parmi les besoins de base, il convient d’inclure le besoin de sortie qui permet à l’enfant d’élargir ses horizons et de stimuler ses défenses au niveau de son organisme, grâce à de l’air frais et à une activité physique. Les enfants des êtres ayant besoin d’affection Chez l’enfant, les besoins affectifs sont importants. Ils ont besoin d’être aimés pour ce qu’ils sont, besoins qu’on leur prête de l’attention et qu’on les écoute. À ce titre, les enfants ont des qualités qu’il convient de repérer afin de les apprécier à leur juste valeur. Un enfant a besoin de respect, au même titre qu’un adulte et a besoin d’être accompagné et encouragé, surtout lorsqu’il passe par des étapes primordiales qui lui permettent d’évoluer vers l’âge adulte.
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